Evaluación interna del Centro

He realizado el formulario en Drive porque ya conocía el funcionamiento del mismo.

La dirección para poder acceder es la siguiente:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeCsK4HxkbBE3sxlGdvxNQtBw16MCi7CqMQDhFdsroqT58yIA/viewform?usp=sf_link

Además, te permite exportar los resultados a una hoja de cálculo también accesible a través de Drive:
https://docs.google.com/spreadsheets/u/1/d/1e5X2B2o6eBFfBH4H1Me-iUz6FBIGpw8FDRwGO1c__UQ/edit?usp=drive_web&ouid=102169336739223830365

Por último, te muestra unos datos gráficos que se pueden analizar y que se encuentran en la siguiente dirección:
https://drive.google.com/open?id=1QOF7oX5tf7r-RE_RdVRaCdYyYMyWfIpw

La encuesta la han rellenado siete alumnos (a los que pedí su colaboración en un recreo), siete profesores y un padre (aprovechando que vino de tutoría).

Los datos, por tanto, solo son relevantes en los primeros dos casos.

Varias cuestiones que llaman la atención:

1. La visión de profesores y alumnos difiere en muchos aspectos. Esta visión diferente hace que, en muchas ocasiones, puedan complementarse por cuanto ofrecen perspectivas diferentes.

2. La visión es mucho más crítica en aquellos apartados que nos interesan. Los alumnos ven necesidades de mejora en aquellos aspectos que le son más cercanos, los profesores (y dependiendo de la especialidad) también ponen el acento en aquellas cuestiones que le son más cercanas.

ANÁLISIS

Profesores. La valoración general de los profesores no llega al 5 (al aprobado). Señalan las deficientes instalaciones y la falta de recursos materiales (mobiliario, aulas, ordenadores, proyectores, etc). Importante reseñar el problema de espacio casi general que se detecta.

Por todo ello, el resultado en cuanto a la idoneidad de las aulas es bajo. Faltan instalaciones, el patio no parece cubrir las necesidades del alumnado, etc.

No parece despertar las mismas críticas la biblioteca y su funcionamiento. Aquí, como responsable de la misma, podría señalar como posible causa, como ya señalé al principio, el hecho de que sea poco utilizada. Al ser poco utilizada, los profesores no ven necesidad (que existe) de desarrollarla.

Carencias en el Salón de Usos múltiples (que es pequeño y mal equipado y se utiliza principalmente como aula de exámenes).

Muy importante, y casi general, es la conciencia de que faltan aulas, principalmente aulas específicas. Talleres de tecnología, aulas de música y laboratorios. Cada profesor, de acuerdo con su especialidad, tendía a señalar las carencias que les eran más cercanas.

Otros servicios del centro parecen tener una mejor valoración (aseos, secretaria, conserjería, etc.) Nuevamente, los profesores que han usado más estos servicios tendían a tener una visión más negativa de su funcionamiento.

El aspecto informativo es francamente mejorable. Pocos recursos, no actualizados y poco operativos. Faltan ordenadores, proyectores e internet.

ALUMNOS

No tan negativa parece la visión del estado general del edificio entre los alumnos. Seguramente porque no son conscientes de sus carencias. Sin padecen la falta de espacio, son algo conscientes de los problemas de limpieza y la falta de recursos.

Pero, nuevamente, aquí se observa el uso de los mismos. Así, parecen más preocupados por el estado del patio, los aseos o incluso la necesidad de una cafetería, que de la falta de idoneidad de las aulas o la falta de aulas específicas o las carencias del SUM. Tampoco sienten preocupación por la Biblioteca, su funcionamiento o su dotación. Frente a ello, algo que usan mucho más, como los espacios para Educación Física o los recursos para esta materia son peor valorados.

No ven carencias en aseos (cuando a veces la limpieza de los mismos y los problemas que generan son claros) o los servicios de Conserjería y Reprografía (cuando falta personal).

Interesante es la visión que tiene del ámbito informativo. Frente a los ordenadores de los profesores, reconocen las carencias en tabletas. Además, consideran que se usan poco, aunque creen que ese uso escaso no nace tanto de la falta de recursos como de la falta de interés por parte de los docentes.

CONCLUSIÓN

La encuesta, aunque muy parcial, me ha mostrado algunos datos interesantes. El principal, y que me gustaría señalar, que es labor de todos la mejora de la educación, por lo que tenemos que tener en cuenta la opinión de todos.

Y a seguir caminando...

Las reuniones pueden ayudarnos

Ya sé que a casi nadie nos gusta reunirnos. Pero, ¿no nos gusta reunirnos? o, por el contrario, ¿no nos gusta reunirnos para no sacar nada en claro?

Dando en la diana

Parece claro que la perfección no existe (habría que decir que afortunadamente). Por tanto, ante cada nuevo reto, es importante evaluarte, conocerte, intentar acertar en la diana, para, a partir de ahí, recorrer el camino que has emprendido. 

Las dos dianas siguientes tratan de hacerlo. A ver qué os parece....

 

P. D. Sí creo que poseo más habilidades desde un punto de vista técnico que desde un punto de vista personal. ¿Es eso bueno? ¿Es eso malo? Pues seguramente ni una cosa ni la otra. Una vez sabes cómo eres, lo importante, lo inteligente, es potenciar tus virtudes e intentar controlar tus defectos.

Y, sobre todo, ser positivo y comprender que, en todos momento, en toda ocasión, se puede sacar algo positivo.

A seguir así...

Da a conocer tu camino

Me parece muy interesante la idea de una buena comunicación interna (entre los miembros que conforman el proceso educativo) y externa (del Centro con el entorno en el que se inserta).

Porque lo primero ayuda en la labor diaria. Porque lo segundo ayuda en una labor más a largo recorrido.

Solo una reflexión: las buenas prácticas que se conocen, se respetan. Cuando algo se respeta, es más fácil que funcione.

Adjunto os envío el enlace a mi Plan de Comunicación interna y externa.

https://drive.google.com/file/d/1QRuQjQiBp4BEMibu9rugsS_HEA56W0pc/view?usp=sharing

Demos a conocer nuestro camino...

Conócete para iniciar el camino...

Sin duda, es necesario conocer, y conocer bien, el punto de partida desde el que empezamos la marcha, para que el viaje sea más provechoso. Supongo que son muchos los instrumentos que nos ayudan a reflexionar sobre todo esto. Uno de ellos -personalmente no me gusta en exceso, tengo que reconocerlo- es un análisis DAFO que contenta los aspectos positivos que potenciar y los negativos que solucionar.

DEBILIDADES	AMENAZAS
-          Deterioro palpable de las instalaciones (fachada, las paredes, los zócalos, los servicios, etc.) En los últimos días han aparecido incluso pintadas dentro del recinto. -          Deterioro del mobiliario. Mesas y sillas rotas que no se sustituyen. Mesas y sillas de diferente tipo que provocan una sensación extraña de dejadez y transitoriedad. -          Problemas técnicos (redes de internet, ordenadores, impresoras) -          Problemas de distribución (aulas pequeñas y escasos espacios libres para desdobles u otras medidas encaminadas a la mejora educativa). -          Masificación. Hay muchas unidades en el Centro y muchos alumnos por unidades. -          Distribución poco lógica de los espacios. Los edificios 1 y 3, aquellos en los que se imparte docencia de ESO y Bachillerato, están separados entre sí, por lo que se observa un constante movimiento de alumnos y profesores en los cambios de hora. -          Enorme movilidad dentro del profesorado (Concursillo). -          Problemas serios de organización. No se sabe muy bien quién se ocupa de cada una de las funciones propias del Centro, no se sabe a quién acudir cuando aparecen problemas concretos. No se sabe qué hacer y cuándo hacerlo. Tampoco cómo se debe llevar a cabo.   -          Problemas serios de control. Los alumnos observan los problemas organizativos y se aprovechan de ello. Se pueden observar en alumnos en las gradas cuando falta un profesor. -          En los últimos años, se ha ido generalizando una visión negativa del Centro en el municipio y entre colectivos de profesores y de padres y alumnos.	-          Problemas demográficos que han provocado la masificación en los últimos años y que no van a ayudar a reducirla en los cursos venideros.   -          Burocratización ingente de la labor del docente.   -          Leyes pendulares de educación. -          Terminología en las leyes escasamente comprensible. -          Desconocimiento, por parte de los distintos colectivos, de qué se puede o de qué se debe hacer. Por ejemplo, existe buena voluntad por parte del AMPA que, tal vez, no se canalice de la mejor manera posible. -          Cierta desconsideración social hacia el proceso de Aprendizaje. -          Cierta desconsideración social hacia la figura del docente. -          El Centro es utilizado durante la tarde y durante el verano para diversas actividades organizadas por el Ayuntamiento y otros colectivos (por ejemplo, es conservatorio de música uno de los edificios). -          Cierta desconexión del Centro con instituciones del Ayuntamiento como  Asuntos sociales.
FORTALEZAS	OPORTUNIDADES
-          Centro consolidado, con muchos años de funcionamiento. Esto provoca que, en muchos casos, nos encontremos con padres que vienen conociendo ya el Centro por cuanto fueron alumnos ya del mismo. -          Centro abierto al municipio. -          Plantilla de profesores amplia, con diversidad de puntos de vista, y posibilidad de aportar diferentes perspectivas a la hora de arreglar las cosas. -          Alumnado no presenta problemas serios de comportamiento y de convivencia. -          Alumnado con interés en sus estudios. -          Profesorado se implica en su labor docente. Porque si las dificultades pueden detraer cierto interés por la organización y funcionamiento general del Instituto, no lo hace en cuanto a la labor individual de docencia. -          Profesorado se implica de forma muy importante en proyectos que mejoran los aspectos curriculares y extracurriculares del aprendizaje (Arte en la escuela, Semana de la Ciencia, etc.) -          Conciencia clara por parte del profesorado de que las cosas deben cambiar a mejor, y, lo cual es más importante, de que las cosas pueden cambiar a mejor.	-          Situado en una población con un índice socio-cultural medio o medio-alto. Un porcentaje importante de padres inculcan en sus hijos la importancia de la educación como instrumento de enriquecimiento personal y de mejora vital y económica. -          Situado en una población en constante evolución y desarrollo. -          Centro situado en una localidad que cuenta con servicios amplios que pueden ponerse a disposición del Centro. Por ejemplo, la piscina que se encuentra al lado del Instituto y que se utiliza en el mes de junio por parte del Departamento de Educación Física. -          Predisposición positiva de los organismos públicos locales para apoyar al centro. -          Predisposición positiva de la sociedad para apoyar al Centro. -          Movilización de los colectivos que rodean al Centro. -          Reorganización de la oferta educativa de la localidad. En primer lugar, con la construcción de un cuarto instituto. También con la reflexión sobre la necesidad actual y futura de otro centro más.

Aquí os dejo el que he llevado a cabo de mi centro. Espero que sirve de punto de partida para alcanzar el punto de llegada.
















P. D. ¿Por qué no me gusta? Pues porque creo que no existen aspectos positivos y aspectos negativos per se. Así, hay cualidades que, según como se consideren, pueden ser tomadas como positivas o negativas. Por tanto, me parece importante ver el lado bueno de todas las cosas, y, partiendo de ello, alcanzar los objetivos que se buscan. 
 

Leyes y más leyes

La ley es nuestra amiga.

Solemos ver la legislación como un pantano en el que, a medida que tratamos de salir, nos hundirnos más y más. Nos atrapa y sucumbimos finalmente ante su capacidad infinita de succión.

Y es verdad que a veces es así. Cual agujero negro al que, ni el más mínimo halo de luz, es capaz de escapar.

La burocratización de nuestro trabajo parece ir en esa línea.

Sin embargo, la ley es también un instrumento útil, muy útil diría yo, que debemos manejar y conocer. La ley nos ayuda a saber qué hacer, cómo hacerlo y cuándo hacerlo. Nos ayuda también a saber que lo que estamos haciendo está bien. Nos sirve de marco y referencia en el que movernos. Y en el que movernos con tranquilidad y seguridad.

Y ya que, utilizando un latiguillo jurídico, el desconocimiento de la ley no exime de su cumplimiento, todos (y no solo los directores) debemos conocer la ley, entendida esta como instrumento de nuestra labor docente, y amoldarnos a ella.

Y apoyándonos en ella, cual báculo, en este caminar.

P. D.: Crearé una Biblioteca con enlaces organizados sobre la Legislación general y autonómica que nos sirven de marco de acción. Añadiré a esta entrada y la sección de enlaces de mi blog la referencia de la misma.

Portfolio, menudo palabro

El Portfolio de la Competencia Digital Docente se puede convertir -y seguramente se deba hacer- en una herramienta muy útil para el propio docente en su proceso de aprendizaje y mejorar competencial.

Está bien saber dónde queremos ir, pero también es importante saber dónde estamos y cómo podemos llegar a la meta que buscamos.

Ánimo a todos y a continuar en el camino.

Todo camino tiene un comienzo

Pues hoy me he puesto en camino. En camino para alcanzar un conocimiento más en profundidad de todos los componentes que forman el mundo de la docencia.

Como todo camino, a veces será duro y otras no tan duro, pero siempre será provechoso.

Para mí.

Y para todos aquellos que quieran acompañarme en él.
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